课改驱动活力   创新打造名校

                    ——莆田四中申报福建省示范性普通高中建设学校自评报告

根据《福建省教育厅关于遴选培育福建省示范性普通高中建设学校的通知》（闽教基【2017】53号）文件精神，我校认真开展自查自评，现将自评情况报告如下：

一、学校概况

福建省莆田第四中学创建于1900年，前身为砺青学堂。学校座落于莆田市荔城区拱辰办延寿北路，占地面积180亩，建有造型别致、色调高雅、极具现代艺术风格的3幢教学大楼、3幢科技实验大楼、综合办公大楼、省级示范图书馆、现代综合体育馆、400米塑胶跑道、标准化田径场（铺设人工草坪）、塑胶篮（排）球场、乒乓球场、联合器械区、标准化自主经营食堂、5幢学生公寓楼、心理健康室、自动录播教室、教工之家、绿化景观带、石头文化景观等，校园布局合理，环境幽雅。

学校现有高中3个年级48个教学班，在校学生2447人，教职工226人，专任教师202人，其中高级教师67人，中级教师102人，硕士研究生18人，省级学科带头人7人，省级骨干教师10人，市领衔名师2人，市学科带头人10人，市骨干教师36人，市骨干教师培养对象35人，师资力量雄厚。

近年来，学校秉承“严谨勤奋、求实创新”之校训，以“为学生的终身发展负责”为办学宗旨，落实“以人为本，和谐发展”的办学理念，弘扬“团结、勤奋、创新、卓越”的四中精神，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，着力深化课程改革，推进校园文化建设，学校的办学质量和办学品位大幅提升，先后荣获全国五一劳动奖状先进单位、全国生命教育先进单位、省一级达标学校、省文明学校、省高中课程改革基地校、省素质教育工作先进学校、省德育工作先进学校、省中小学现代教育技术实验校、省先进教工之家、省示范图书馆、省语言文字规范化示范校、省知识产权试点学校、市高中教育教学优质管理奖、市级一类平安校园等几十项省市级表彰。当前，学校正积极探索多样化、国际化办学模式，朝着办“资源优质、特色鲜明、辐射有力的省级示范性高中”目标迈进。

二、资格条件

莆田四中创办于1900年，1981年被列为省重点中学，1994年评为省二级达标校，2006年通过省一级达标校评估验收。我局根据《福建省教育厅关于组织开展省一级达标高中复查工作的通知》（闽教基【2017】62号），对照《福建省达标高中评估标准》及《福建省教育厅关于遴选培育福建省示范性普通高中建设学校的通知》中的申报条件，对学校进行资格审查，（1）—（5）项条件全部符合，具体如下：

    1．学校经省教育行政部门注册登记，现有高中教学班48个，在校学生2447人，班均人数50人，每班学生不少于35人，不超过50人。

2．学校依据“福建省一级达标高中评估标准”进行自评，第1～26项总得分99分，不低于95分；其中第19～25项得分29，不低于25分。

3．高中部学生入学三年按时毕业率2016届为99.04%，2017届为99.17%，高三毕业班学生参加6月统一高考比例为99%。

4．学校作为一所百年名校、省一级达标学校，多年来全面实施素质教育，大力推进精神文明建设，连续蝉联第九届、第十届、第十一届、第十二届“省文明学校”称号。

5．学校严格执行教育法律、法规和有关政策，没有违规跨设区市招生；不存在随意减少国家课程方案规定课程及课时，违规补课乱收费等行为；没有在校园内举办“校中校”、“校中班”和“复读班”。

三、课改做法与成效

1．强化领导组织，落实保障措施。一是加强组织领导。组织建立学校课程改革工作领导小组，负责把握和提供课程改革的重大决策和落实配套措施，指导课改工作开展，制定和完善适应课程改革需要的各项规章制度，汇编《莆田四中课程教学管理制度》、《莆田四中岗位职责与规章制度》解决实施过程中存在的问题；二是加大经费投入。安排高中课程改革工作专项经费500万，为重大课题研究、资源开发、专题研讨会和课改推进等各项工作提供经费需求；三是强化督导评估。建立高中课程改革工作的评估监控机制和专项督导制度，对学校课程改革工作进行监控，跟踪指导教学信息反馈和教学反思，跟踪指导课改课堂教学评价等；四是发挥典型带动。组织开展课程改革工作经验交流，树立典型，激励先进，推动学校课程改革向纵深发展；五是加强专业指导。学校课程改革指导小组要求把工作重心放在深入教学第一线，跟踪课改工作，加强对教学过程有关实际问题的研究，切实为教师提供专业指导和服务，建立了以校为本的教研制度，及时总结课改成功经验。

2．培育师资沃土，力推课改实施。一是重视师德建设。通过签订师德承诺书、开展行风评议、师风师德教育、学教活动等，倡导为人师表道德风尚，规范教师教育教学行为；通过开展教师道德讲堂、优秀教师先进事迹宣传、评先评优等，典型引领，树立正确的教育价值取向，塑造教师高尚品德；同时通过开展教师读书沙龙活动、教职工文体活动、节假日庆祝活动等，创设宽松氛围，降低职业倦怠感，激发教师内在动机，提高工作的积极性与主动性；二是落实师资培训。学校坚持“五原则”（即上级各类培训与校本培训相结合、学校集中培训与自主学习相结合、普及与提高相结合原则、学习与运用相结合、培训结果与聘任相结合原则）、“三保证”（即时间保证，经费保证，成效保证）力抓教师培训；坚持“请进来”与“走出去”相结合，邀请省内外专家教授莅校传经送宝，高屋建瓴引领课程改革；组织教师赴北京、河北、河南、上海、浙江、江西等地进修考察学习，拓展教师视野；落实教师培训经费保障，近三年，教师培训经费都超过30万元；同时落实校本培训制度，提高教师专业素养。近四年外派学习培训达270 多人次，汇编教师培训心得、案例反思各4册。三是搭建成长平台。学校唱响磨课“三部曲”（青年教师的汇报课、全体教师的公开课、骨干教师的示范课），实行课堂教学“三三制”（即要求青年教师均要“过三关”、“练三功”、“达三标”）。同时还通过名师讲座、名师课堂、点课台等形式，提高教师教学技能水平，激励青年教师脱颖而出。四是强化校本教研。成立名师工作室、学科攻关组、学科协作组，推进“同题异构”教研模式，开展“对话新高考”校本教研、“对接新高考”名师讲坛、近六年全国卷高考试题解题体验、磨课议课听课评课、教研观摩周、先进学科教研组评选等活动，营造以研促教的浓厚氛围；鼓励教师开展教科研课题研究、案例研究、高考研究、导学案研究，提升教研水平，促进教师专业成长。近三年，共有教科研课题国家级2个，省级8个，市级10个，区级29个，实施的校本课题158个，正在实施的校本课题56个；教师发表CN论文109篇，教师获全国、省、市、区优秀教师及优秀教育工作者称号的达50多人；五是注重校际互动。积极开展校际教研，承办市区教学研讨会、一级达标校市级教学公开周、集团校教学开放周、学科沙龙活动，与江西东乡一中、永安一中、莆田一中等学校开展校际教学研讨、与莆田二中、莆田六中等学校开展联考联评联析活动，加强互动，促进交流，取长补短，共同提高；六是致力“两个工程”。力抓新教师导师指导制、创建名师工作室，大力实施“青蓝工程”、“名师工程”，开展“名师讲坛”、“青年教师论坛”、“名师、青蓝工程”实施工作经验交流会，举办“砺青杯”教学技能大赛，组织教师参加省市区教学技能比赛（其中省级获奖6人次，市级获奖14人次，区级获奖15人次），促进青年教师成长，打造名师群体，使其成为高中课程改革的坚定促进者和积极推动者，发挥其在本校、本地区乃至全省课程改革实践中的引领和示范作用。

3．规范课程管理，提升课改实效。一是规范课程管理。学校成立课程委员会，制定《莆田四中课程发展规划》、《莆田四中课程实施评估方案》、《莆田四中学分制实施方案》，严格执行国家课程，落实地方课程，积极探索实践校本课程，开设选修IB课程15门、开发校本课程70门；积极整合校内课程资源，充分挖掘校外课程资源，多渠道、多方式开发，保证课程可持续实施，促进学生全面而有特长地发展；二是力抓教学常规。定期、不定期对教师备课上课、校本作业布置与批改、试题命制与评析等进行检查，强化听课评课、行政巡课制度，抓好教学中的每个环节；通过召开质量分析会、班级诊断会、学生座谈会以及设立校长信箱等，寻找教学中的不足，及时调整教学行为；通过抓校本教研、集体备课，注重课堂教学实效；推进现代教育技术与学科教学的深度融合，充分挖掘各场馆室及网络资源，重视实验课教学；强化导师制、学科竞赛辅导、培优扶中辅差工作，实施因材施教；落实课前三分钟入校门、读背课、晨读领读、课堂动笔制度，鼓励学生周末来校自习，浓厚学习氛围；三是改革教学方式。推广文科情景化交流和理科问题情景解决以及“小老师”、小组协作学习的课堂教学模式；发挥物理、地理两个省级学科教学基地的示范辐射作用，定期开展教学公开周、“同课异构”PK活动、校长点课台，提倡学生积极主动参与课堂教学，促进师生互动、生生互动，激发学生学习的内在动机；提高课堂问题意识，提倡学生课堂思维展示（每节课不少于10分钟），落实课堂思维训练；以建构主义理论指导课堂教学，注重学思结合，帮助学生学会学习；注重知行统一，提高学生科学实验和社会实践的能力；注重因材施教，关注差异，发展每一个学生的优势潜能；注重共同协作，突出学生主体地位，注重学科素养的培养，努力营造学生自主学习、合作学习、探究学习的氛围，构建高效课堂；四是实施综合评价。成立学生综合素质考核评价小组，制定学生综合素质评价实施方案，建立学生成长记录袋，对学生个性化品德、学习、兴趣、技能等多方面进行考核评定，促进了学生综合素质的提高和个性特长的发展；五是开展综合实践。扎实开展研究性学习：通过开展“专题讲座”、“课题选题”、“过程指导”、“典型案例”、“成果展示”等系列活动，锻造学生探究的心理品质，养成合作与共享的个性；积极开展社区服务活动：大力实施“一助一”、“多助一”长期结对服务计划，广泛开展青年志愿者服务活动，如到南郊村、敬老院、福利院等进行义务劳动；认真开展社会实践：与莆田军分区共建爱国主义教育示范基地，与福建闽中有机食品有限公司等共建学生劳动实践基地，与SOS国际儿童村等共建结对子单位，依托这些校外德育基地、劳动基地，组织学生积极参与社会实践活动，强化学生的劳动观念与实践意识；六是加强技术教育。实现多媒体设备班班通，建立理化生实验室、音乐、美术、心理健康专用多媒体教室8间（含自动录播教室1间），为推进信息技术与学科整合奠定硬件基础。开足、开齐信息、技术课，提升学生信息、技术素养，取得显著成绩，省会考优良率均达97%以上；配备通用技术专职教师3人，开设高一通用技术课，同时积极开展科普教育、创客创新、机器人等第二课堂活动，促进学生兴趣特长发展。

4．着力六大任务，深化课程改革

（1）强化立德树人。一是深化三爱三自教育。以习惯养成教育和学生自主能力培养为重点, 积极践行社会主义核心价值观，深化“三爱三自”内涵主题教育活动，培养学生良好的行为习惯、爱心、责任感、生活能力和创新意识，提高学生自我管理能力和实践能力；二是开展生命教育。开展以珍惜生命、体质健康、心理健康、生态文明、公民意识教育、艺术审美教育、安全防范教育等内容的生命教育，引导学生关爱自然、关爱自己、关心尊重他人，热爱生活、珍爱生命；积极开展青年志愿者服务、社会实践、社团活动，培养积极向上、乐观进取的世界观、人生观、价值观，实现德育特色办学，打造德育特色品牌；三是加强人文教育。开展以感恩教育、孝老爱亲、诚信教育、文明礼仪教育、理想励志等中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、诚信精神和实践能力，成为一个有理想、有道德修养的人。

（2）创新课程体系。一是加强课程体系管理。严格执行国家课程计划，开足、开齐省颁规定课程；结合学校实际，开设地方课程，开发校本课程，按其功能特色创造性地分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程和特色课程四类，构建“四位一体”的课程体系；二是开发建设精致课程。深入探索学术课程、德育课程、活动课程、拓展课程、创新课程、职业生涯体验课程等校本课程建设；三是规范学校课程制度。包括：学校课程规划制度、学校课程设置制度、学校课程资源开发和利用制度、学校课程实施制度、 学校课程评价制度、学校课程管理制度，整合全面系统的课程评价模式；四是完善生命教育特色课程。融德育、体育、智育、美育和社会实践于一体，从新生入学开始，将文明礼仪、卫生习惯、交通安全、防火防灾、禁毒禁赌、爱家爱国、理想情操、心理健康、社会实践活动等细化到每个学期，通过德育课程化，引导学生自我管理；五是实现德育课程跨越发展。加强社会主义核心价值观教育、公民道德教育、法制宣传，着力德育实践与研究活动，积极开发丰富学校德育系列课程。

   （3）改革教学方式。一是完善教学评价制度。构建起看起点、比进步的教学效果评价指标体系，让不同水平班级的教师都能得到合理的评价。二是推广两种教学方法。①学案导学法。要求学生使用教学案时坚持主动性和独立性，主动依据教学案进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；课堂上教师要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。②自主探究教学法。创设良好的教学氛围，引导学生主动探索、体验科学探究，培养学生创新精神和实践能力；三是倡导三大教学策略。①分层教学，让全体学生都学有所得；②激发动机，让学生在积极的状态中学习；③指导学法，让学生用科学的方法学习；四是实施四项工程。知识结构完善工程、教研能力提升工程、课堂教学改进工程、教学基本功训练工程。

（4）重建教学管理制度。通过制定教师管理制度、学生管理制度 、教学走班制度、课程管理制度 、课程资源管理制度、教学资源使用制度等规章制度，对接新高考，重建教学管理制度，同时根据国家《普通高中课程方案》培养目标，结合《普通高中课程方案》及各学科新的《课程标准》，坚持以生为本，尊重个性差异，制定学分认定实施细则，施行必修和选修相结合的学分制评价方案及与成长记录相结合的综合性、发展性评价体系。

（5）提高教师素质。一是规划专业成长。制定《莆田四中教师专业发展“十三五”规划》，确立教师专业发展激励机制和制度，明晰了教师专业发展的具体做法和工作思路；二是着力名师引领。①通过科学有效的管理和实施，增强其使命感和责任感；②通过组织深入学习高中新课程理论，更新和倡导教学新理念，使教师成为高中课程改革的坚定促进者和积极的推动者；③通过实施“名师工程”，使其成为在本校、本地区乃至全省实施课程改革实践中发挥引领和示范作用的高素质、高水平的学科名师。三是苦抓技能培训。做到“教研活动科研化、科研活动教研化”，通过校本培训得以贯穿与实现。①培训工作日常化；②培训内容广泛化；③培训形式多样化；④完善培训管理体制；⑤落实培训经费；四是搭建成长平台。①唱响磨课“三部曲”；②实行课堂教学“三三制”；继续实施“三·五·八”工程，要求青年教师三年内成为合格教师，五年内成为优秀教师，八年后成为骨干教师，努力造就一支政治素质好、业务水平高、勤奋工作、求真务实的教师队伍。

（6）改进评价方式。一是建立学生综评体系。成立学生综合素质评价考核小组，完善《莆田四中学生综合素质评价实施方案》、《莆田四中学生成长记录册》、《莆田四中学生综合素质评价信息表》，多方面考核评定学生个性化品德、学习、兴趣、技能等，促进学生综合素质提高和个性特长发展；二是促进学生主动发展。引导学生开展自我评价和自我管理，更好地发现自我。能运用各种评价方式来提高学习水平；能结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力等。能指导学生发扬优点，克服不足，明确职业发展和生涯规划，实现全面而有个性发展；三是强力发展素质教育。通过综合素质评价改革，学校能够把握学生成长规律，切实转变人才培养模式，深入开展各种素质教育活动，促进学校内涵发展、特色发展；四是结集教师成长业绩。建立教师专业发展档案袋、学生成长记录袋，记录汇编教师、学生成长历程，结集教师专业发展和学生个性发展过程。五是总结经验激励先进。通过评选先进学科组、先进班级、先进班主任、优秀教师、优秀学生、学生干部、积极分子等，表彰先进，激励师生共同发展。

四、建设基础和能力

1．改革有基础。上个世纪八十年代后期，福建省“目标——掌握”跟踪教改实验、“情感领域”教改实验、“能力培养课堂结构”等教改实验课题已在我校启动实施；96年开始的《指导—自主学习》教改实验升级为省级实验课题，2001年9月新课程改革在我校率先试点， 2011年4月成功申报“福建省中学教育教学改革试点学校”，2013年5月成功申报“福建省教育信息化试点学校”，2016年被确认为“福建省现代教育技术实验校”，2015年5月物理、地理两个学科成为福建省第二批基础教育学科教学研究基地，2016年成功申报“福建省课程改革基地校”。

2.师资有力量。现有专任教师202人，其中高级教师67人（占比33.2%），硕士研究生18人（占比8.9%），省级学科带头7人，省级骨干教师10人，市领衔名师2人，市学科带头人10人，市骨干教师36人，市骨干教师培养对象35人，涉及到90%以上学科。近三年教师参加各级各类教学技能比赛获得国家级奖项3个，省级奖项52个，市、区、校级40多个，在公开发行的报刊上发表专业文章达163篇，与教师人数之比为80.7%，其中CN论文109篇，占比66.9%；参加各级各类教学技能比赛获国家级奖项12个，省级奖项58个；

3. 教学有质量。近三年，科技创新大赛、机器人比赛屡获省一等奖，学科奥赛成绩稳中有升，高考本一和本二上线率分别达60.3%和97％以上，其中2016年高考获莆田市文科状元和福建省文科数学单科成绩第一名，2017年高考获莆田市文科第三名（全省排名第31名）；高一招生切线稳居全市前三。

4．办学有规范。学校严格按照省颁课程规划设置课程，开齐学科、开足课时；严禁随意补课、私自收费、征订目录外教辅材料；严格执行招生政策和学籍管理办法，做到规范招生。通过教代会不断修订完善《莆田四中教师年度量化考核方案》、《莆田四中教职工绩效工资分配规定》等制度，汇编《莆田四中岗位职责与规章制度》，加强年段、学科的教育教学质量监控，做到管理科学化、规范化、制度化。同时严肃财经纪律，严格执行国家规定的财务制度，做好各项经费收支的预算、决算和财务公开工作，基建、修缮或较大项目实行行政采购、招标、议标或集体研究决定，自觉接受监督。

5.创建有保障。学校成立有专门领导小组，定期研究课程改革中出现的问题，根据实施情况适时研制出台教师管理、教学管理、办学条件、资金筹措、质量监控、督导评估等配套制度，为深化高中课程改革，推进高中课程改革基地校建设和创建省级示范性高中工作提供强有力的组织保障；学校申请创建省级示范性高中工作专项经费2000万，作为开展有关政策研究、人员培训、选修课程开设、改善学校条件、加强资源建设、开展经验交流、学习考察活动、资料编印、奖励先进、信息化建设等所需的专项资金，为创建省级示范性高中提供了强有力的经费保障；同时积极向上级有关部门争取政策支持，加大创建支持力度，如增加教师编制、提高高级和中级教师职数比例等，为创建省级示范性高中提供强有力的政策保障。

五、存在问题与整改方向

1．存在问题：创建省级示范性高中，是一项长期的、系统的综合性工程。近年来，我校不

断加大投入，优化育人环境，加强文化建设，深化高中课改，全力提升教育质量，取得可喜的成就。但我们清醒认识到困难与不足：一是学校办学思想不突出，发展遇到瓶颈，缺乏动力引擎；二是教师教学理念较陈旧，教学方式传统，存在职业倦怠；三是德育教育形式太单一，重理论轻实践，家校沟通不畅；四是综合素质评价难落实，社会活动缺乏，实践能力较差。

2．整改方向。我们将严格按照福建省示范性普通高中学校建设要求，立行立改存在的不足

和问题：一是传播先进理念，引领教师思想；二是借鉴管理经验，理顺办学体制；三是汲取文化营养，厚植学校文化；四是研究选课走班，规划师资配备；五是开展生涯体验，提升学生素养，不断将示范性高中创建工作向纵深推进，办优质教育，办人民满意的学校。