为了加强城乡教师互助学习交流，实现教育资源共享，并通过互动研讨，引领教师专业成长，由荔城区进修学校统筹安排， 2021年12月14日，来自莆田四中的黄梅洪老师、陈振模指导老师，来自莆田八中的吴秀琼老师、李爱花指导老师，以及部分学校的老师代表一起汇聚莆田十九中，通过开课、评课等环节与莆田十九中的老师们进行了深入的交流。

开课老师以培育学生核心素养为旨归，精心设计教学各环节，引导学生深度学习，力求在潜移默化中提升学生的阅读力、思考力、表达力，在输入（阅读）、加工（思考）、输出（表达）的完整过程中将语文知识转化为语文素养。

黄梅洪老师精心设计导学案，通过“课前学习任务”引导学生有效阅读文本，初步读懂文本；通过“课堂学习任务”引导学生与文本对话，与自己对话，围绕本课的学习目标，鼓励学生大胆质疑，变课堂为师生交流的场所，与学生平等对话，共同探寻问题解决的路径，真正让学生成为学习的主人；通过“课后学习任务”引导学生往纵深方向思考，并形成文字。整个环节以“读”带“思”，以“思”促达，环环相扣，符合学生的思维规律，收到良好的效果。

吴秀琼老师以形象的导入把学生引入孙犁笔下的诗意美，进而通过合作探究引导学生从情节安排、环境描写、人物形象等方面多角度解读文本的这一诗意美。整个教学设计合理，符合学生的认知规律，能有效提升学生的思维深度，让学生在欣赏小说的诗意美中弘扬抗日精神。而且吴老师循循善诱，语气平和，极富有亲和力，给学生和听课老师都留下了深刻的印象。

在评课环节，指导老师陈振模老师认为这两节同课异构的课各有侧重点，各有特色。两位老师确立的教学重点很好地形成了互补，两位老师的教学设计都充分体现了“读思达”的科学思维，是两节非常成功的公开课。

指导老师李爱花老师认为两位老师都能很好地领会新课标新教材的要求，教学设计合理，问题设置也非常巧妙，而且教师的个人素养很高，都能在循循善诱中让学生有效“读”，愿意“思”，善于“达”，对新课改下的语文教学都有很好的示范作用。

十九中的林志开老师从分析学生的学情入手，认为在学生基础相对薄弱的情况下，两位老师都能很好地达到预期的教学目标，有赖于两位老师的业务能力和个人魅力。同时，两位老师的新颖的教学理念也给乡下的老师很多启发，他希望以后能够多一些双向交流，互相促进，共同成长。

读思达是一种全新的教学模式，也是一种在实践中不断被证实了的有效的教学模式。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将勇往直前，深入推进读思达教学改革实验研究，不断探索，便会一路芬芳。