3月23日（周三）上午，化学组教研活动如期举行，受疫情影响，本周全市转为线上教学，本次教研也从线下移到了线上。经历几波疫情的老师们，已经能够熟练使用线上教学工具和线上会议平台。

组长江世育老师主持线上会议，他说：“集中教研是发挥团队智慧的主要平台，通过集体教研，可以不断深入探讨新高考背景下的化学课堂教学，逐步提高教师的教学研究能力，促进课堂教学的转型与发展，进一步提升化学课堂的教学质量，推进高效课堂实施。”

腾讯会议截图

本次教研由唐金开老师主讲，他以《共价键的形成》课题为例，为大家分享高效课堂教学设计中的经验和体会。他指出传统教学过程中通常只关注与离子键和共价键之间的区别，而没有关注二者之间的联系和渐变关系，这会导致学生将离子键与共价键进行对立性地学习和理解。同时，中学教学过度简化教学内容，如：元素被简单地化分为金属或非金属，这种元素的二分法导致化学键的二分倾向：非金属元素间形成离子键，金属与非金属元素之间形成离子键。化学键的二分法导致学生认为两种类型的化学键之间是相互独立、彼此没有联系的。因此，这种二分法的思维方式对学生的学习是没有帮助的，甚至是有害的。并就目前高中化学教学中有关于共价键的形成在教学中面临的一些困惑给予老师们建议，对高中化学的教学现状进行了深刻分析总结，提到了共价键的知识体系理论性强、内容抽象，在具体教学中如果缺乏有效的教学工具，仅靠学生的空间想象和教师的讲解，一般学生理解起来较为困难。针对以上问题，唐金开老师为大家详细讲解了如何理清教材知识的内在逻辑，立足学科核心素养，充分借助学科软件、模型、动画等手段，进行教学设计，实施“三环六步”的高效课堂。最后，唐金开老师谈了他对高效课堂的两点体会：1.要掌握现代信息化技术和熟练使用现代化仪器辅助教学；2.只有“低效”（慢）备课，才有“高效”课堂。

听了唐金开老师的设计分享，老师们针对高效课堂的打造进行微论坛研讨。组长江世育老师认为要在核心素养下建设高效的高中化学课堂，必须摒弃传统的灌输式教学模式，真正做到以学生为中心，保证学生在教学过程中的主体地位，让学生在化学课堂中自由探索，充分发挥学生的思维能力，培养学生的综合素质，把原来的静态课堂变成动态课堂。教师是教学过程的引导者和参与者，而不是领导者，在化学教学过程中，需要通过实验进行指导教学。其他老师也纷纷发表了自己的看法，讨论气氛活跃。

在当前时代发展背景下，核心素养下的高中化学高效课堂建设十分重要，对学生综合素质的培养具有促进作用。全体化学教研组老师在实际教学过程会更加努力创新教学方法，优化课堂教学，培养学生的创新意识，从而促进学生核心素养的发展。努力实现建设高效的高中化学课堂的目标，在今后长期的探索过程和学生的共同努力下实现，促进学生综合素质的全面发展。