党员担当/云端教研共成长 正当春暖花开放 ——人类学视域下情境学习理论对通用技术高效课堂的启示
【发布时间：2022-04-05】【作者：ylq】 【阅读：
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作为一名合格的党员教师应勇于担当，永争一流。新时期学校合格党员的标准要与时俱进，与教学工作相结合，坚持学用结合，突出问题导向，发挥党员先进模范代表作用。
三月芳菲春意浓，教研之花别样红。3月31日，通用技术学科组织开展了线上教学第2周云端教学研讨活动，本次教研活动旨在探讨通用技术高效课堂“微项目教学”的实施策略，同时为市公开周的观摩课《流程优化》的教学设计进行优化，争取在4月份的市公开周活动中能够优秀地展示，实现教师在课堂理念下的教学水平和学生的精神风貌。
首先，郑秀霞老师进行了一个微主题讲座《人类学视域下情境学习理论对通用技术高效课堂的启示》。郑老师从通用技术“微项目教学”的理解展开，探讨通用技术“微项目教学”的理论基础情境学习理论的两个视域：人类学与心理学，但对通用技术关注学生操作实践的学科而言，人类学视域下情境学习理论影响更大。最后阐释了人类学视域下情境学习理论在通用技术教学中的实践启示。
在“微项目教学”情境学习中，教学是以实践共同体为中心的，教师只是学生的合作者和学习的参与者。这就需要我们摒弃原有的教师权威定位，转变教师角色为学习团体氛围的营造者、学习的合作者和知识的不断学习者。首先，为了确立良好的合作关系，教师要注意营造民主和谐的团体氛围。其次，教师应成为学习的合作者。教师只是学生实践过程中的良师益友，和学生共同合作、共同进步。为了让学习真正的发生，教师和全部学生都应参与到学习活动中，充分互动、交流与合作，形成实践共同体，教学过程就应该推动这个共同体不断发展。合作学习就是为了完成共同学习任务，小组成员有明确分工进行学习，并共享学习成果。在这里，分组应为异质分组，这样能够使榜样的作用得到充分发挥，不同背景的成人学习者还能使同伴互教互学得到落实，提高合作学习的效率。通用技术“微项目教学”教学内容应该具有开放性和生成性，可以是一个具体案例、一个待解决的项目、一个社会热点或者是一项需要共同参与的活动。教学内容应该具有情境性和实用性，创设真实的教学情境，尽可能接近学生的真实生活，将级普通股丰富的已有经验与新内容建立联系，激发成人学习者参与学习的兴趣，主动地在相关情境中获取信息，结合丰富的已有经验，解决现实问题促进新内容的学习。
第二阶段微论坛研讨，通用技术学科备课组对市公开周的观摩课《流程优化》的教学设计进行点评优化，针对具体的“微项目教学”分析通用技术高效课堂的实施建议和注意。教学设计是集体教学模式下通用技术课堂教学的灵魂，只有优化教学设计，才有可能打造出高效的课堂，让学生在固定的课堂时间内获取最多的知识信息和素养。那么本节课的设计亮点是创设了冬奥运吉祥物冰墩墎“一墩难求”的项目情境，为了实现一人一墩，那么同学们可以采用哪些方法呢？这一真实的社会项目情境的创设是在中国在今年年初刚结束的北京冬奥运“冰墩墎”火热的现象背景，真实的生活情境，提出了真实的社会技术问题，学生感受时代时事热点对自身的影响，培养观察热爱生活的感情，增强民族自豪感和爱国爱乡的情感，同时激发学生的学习热情和解决情境任务的急迫感，提升社会责任感。亮点设计是教师独特的创意所在，重点就是为了激发学生的创造能力、创新意识，并使其形成核心素质。针对这节课的不足和困惑，老师们结合自己的教学实践提出了宝贵的建议：教学目标的设计、学生个体差异、教学环节精简，教学时间等。研讨中思维的碰撞激起很多教学智慧的火花，令我们都受益匪浅。学习是没有尽头的，我们要抖擞精神，不断学习，加强了自我管理能力，更充分理解了党员的勇于担当的表率作用，吸取营养，提高自我打造高效课堂更为教学服务。 |
