“书籍是人类进步的阶梯。”她净化了我们的灵魂，陶冶了我们的情操，让我们抛弃烦恼，享受快乐！阅读是成本最低的投资，也是门槛最低的高贵！

为了全面落实莆田市教育局有关加强中小学阅读工作的系列文件精神，学校以建设“书香校园”为目标，努力营造浓郁的书香校园文化，引导全校师生养成“我读书•我快乐”的良好习惯，进一步提高全校师生的人文素养，特此制定本实施方案。

一、指导思想

以新课程理念为行动指南，以“大语文”教育思想为指导，通过倡导全员阅读，开展丰富多彩的阅读活动，大幅度增加师生的阅读量，使师生在阅读中开阔视野，增长见识，提高兴趣，享受快乐，为师生搭建阅读平台，促进师生逐步养成阅读习惯，为全校师生人文素养的提升奠定坚实的基础。

二、阅读目标

1.通过师生共读，建构一支书香教师团队，树立一个读书榜样，践行一种读书精神，培养一种阅读能力。

2.通过亲子共读，营造一股书香家庭氛围，创设一种精神家园，享受一份阅读快乐，缔造一个书香门第。

3.通过开展系列阅读活动，营造书香校园氛围，使校园里充溢着浓浓的书卷气息，让学生爱读书、会读书、勤读书、乐读书、读好书，打造有特色的书香校园文化品牌。

三、组织机构

为了切实有效地推动师生阅读工作的开展，学校特成立莆田四中阅读工作领导小组：

组  长：胡茂强

副组长：徐志勇  王国成   林萍   俞顺良

组  员：陈振模   黄梅洪  林赛琴  郑秋莺  王瑜

四、具体措施

(一)明确师生阅读书目

根据《莆田市教育局关于加强中小学校阅读工作的通知》（莆教〔2017〕77号）、《莆田市教育局关于印发推进书香校园智慧阅读工作实施方案的通知》（莆教〔2018〕11号）等文件要求，学校在已有图书库存的基础上，决定再购置图书。具体目录如下：

1.图书馆已有图书：（可用来“漂流”阅读的共35册，每册60本）

《人间词话》、《活着》、《总统是靠不住的》、《平凹散文》、《万历十五年》、《野火集》、《蒙田随笔》、《古文观止》、《数学大师——从芝诺到庞加莱》、《文化苦旅》、《民主的细节》、《谈美》、《乌合之众》、《苏东坡传》、《诗经选》、《红楼梦》、《科学大师的失误》、《大卫科波菲尔》（上、下）、《麦田里的守望者》、《我的精神家园》、《文明的冲突与世界家园的重建》、《白狗秋千架》、《高老头》、《史记选读》、《呼啸山庄》、《儒林外史》、《瓦尔登湖》、《写给中学生的逻辑学》、《中国文化的命运》、《蚕丝——钱学森传》、《乡土中国》、《穆斯林的葬礼》、《了不起的盖茨比》、《中国哲学简史》、《民主的细节》   

2.计划再购置图书：（每册60本）

（1）杂文部分  

鲁迅杂文精选、王小波《我的精神家园》、《沉默的大多数》、刀尔登《旧山河》

（2）散文随笔  

李零《放虎归山》《花间一壶酒》、陈平原《读书读书》、李娟《我的阿勒泰》、史铁生《我与地坛》、阿城《闲话闲说》

（3）小说虚构  

路遥《平凡的世界》、鲁迅《故事新编》、汪曾祺《受戒》、阿城《遍地风流》、余华《鲜血梅花》、刘慈欣《三体》、金庸《射雕英雄传》

（4）传记回忆录 

王晓明《无法直面的人生——鲁迅传》、高尔泰《寻找家园》、钱穆《八十忆双亲 师友杂忆》

此外，可以将下列作为选读书目，购置相应的图书：

《亲爱的安德烈》、《追风筝的人》、《我与地坛》、《我们仨》、《巴黎圣母院》、《唐宋词十七讲》、《世说新语》、《汪曾祺小说集》、《给青年的十二封信》、《德伯家的苔丝》、《月亮和六便士》《围城》、《呐喊彷徨》、《巴黎圣母院》、《雷雨》、《菊与刀》、《物种的起源》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《宋诗选注》、《堂吉诃德》、《家》、《傅佩荣译解大学中庸》、《百年孤独》、《复活》、《理想国》、《科学的历程》、《宇宙》、《莎士比亚喜剧悲剧集》、《从一到无穷大——科学中的事实和臆测》、《聊斋志异选》、《美的历程》、《一个人的村庄》、《忏悔录》、《曾经》、《美，看不见的竞争力》、《精神明亮的人》、《解忧杂货店》、《一个陌生女人的来信》、《我很重要》、《我想遇见你的人生》、《常识》、《孤独六讲》、《守望的距离》、《背包十年》、《长恨歌》、《哲学的故事》、《热爱生命》、《中国人的心灵》

（二）图书发放和阅读推进

1.以班级为单位，班长和语文科代表根据班级人数，向图书馆登记并领取所借阅的图书，根据图书情况规定阅读时长，待同学们阅读完毕，将本班借阅的图书收齐并如数归还图书馆，再根据需要借阅别的图书。这就形成了“图书漂流”的阅读模式。

2.规范学校多媒体阅读教室的管理与使用。各年度要制定相应的超星阅读计划，做好多媒体阅读教室的开放，组织学生参与超星阅读，班主任与语文教师要协调共同做好学生的阅读、签到、答题的流程管理。

3.全校各个年段各个班级每周周一下午第三、四节为专门阅读课，一节看《新闻周刊》，一节自由阅读，从时间上要保证落实，教师下班级进行阅读指导，学校不定时检查阅读课的开展情况。

4.任务驱动。除了阅读课时间之外，周六、周天、每天中午和晚自习前的碎片化时间为学生阅读时间。必须阅读年段规定的书目，边读边写读书笔记，语文老师要对读书笔记进行跟踪检查。同时，将学生的阅读成果纳入考试评价系统。尤其是高一高二年段，应该将新课程必修上《乡土中国》和必修下《红楼梦》这两本课内要求的文化名著和文学名著以考试的形式加以跟踪检测，督促同学们认真阅读。

5.寒暑假及小长假期间，教师布置阅读书目及阅读时间，学生制作阅读时间卡，保障阅读工作的顺利进行。

（三）营造校园阅读环境

1.加强“书香校园”环境建设。在校园、班级醒目位置张贴有关读书的宣传标语、宣传画及警示语等，让校园每一面墙壁都飘满书香。

2.建议学校为每个班级配置书架，建立班级图书角。以班级为单位，鼓励学生根据书目自愿捐赠图书，充实班级图书角；同时，建立健全相关的班级阅读制度。

3.建设开放性书吧。为了给学生创设宽松、愉悦的阅读环境，让学生走在路上都能感受到书香的熏染，学校在各个年段走廊建立开放性书吧，为学校增添一道流动风景线。

4.进一步完善多媒体阅读教室的开放与使用制度，充分利用超星阅读平台资源。

5.购置超星阅读一体机。学校将在各个年段添置超星阅读一体机，与市超星阅读平台联网，建成学校流动阅读点，为师生提供电子化阅读平台，促进阅读工作开展的多样化。

6.开展小手牵大手活动。召开家长座谈会及发放《致家长一封信》，向家长宣传开展全员阅读的意义和目的，通过学生阅读带动家长阅读，推动整个学校阅读活动的开展。

（四）制定教师阅读任务

扎实推动师生课外阅读工作的开展，离不开语文教师的引导和组织，为此，学校特对语文教师提出“两个一”要求：

1.一节阅读公开课。语文组每学年至少安排一位语文教师承担一节以“整本书阅读”或“群文阅读”或“主题阅读”等为主题的观摩教学或讲座。

2.一次主题教研活动。语文组三个年段备课组每学期安排一位教师作为主讲人承担一次有关“整本书”阅读的主题教研任务。

（五）丰富学生阅读方式

1.开展课前3分钟书目导读会（可以和其他内容穿插进行）。每节语文课利用课前3分钟，按座号安排本班学生对本月所规定看的相关书目交流阅读体会，促进学生的阅读和读后反思。

2.开好“阅读交流会”。各班每学期开展一次“阅读交流会”，组织学生展示汇报近期的阅读收获。

3.做好读书笔记。学生每周至少完成一篇读书笔记，每生每周不少于1000字。

4.设立“校园读书节”。以每年的“世界读书日”（4月23日）为契机，拟定于每年的4月中旬举办为期一周的 “我读书•我快乐”为主题校园读书节活动，各个年段根据年段特点开展系列读书活动。

5.开展各类读书活动。结合学校和学生实际，按年段别开生面地开展诗歌朗诵比赛、经典诵读、演讲比赛、听写大赛、征文比赛、手抄报比赛、读书报告会、阅读沙龙、现场作文竞赛、好书推荐、课本剧表演、心理剧表演、楹联创作、读书笔记展览等各类读书活动。

6.“亲子阅读”活动。发动家长参加全员阅读活动，让学生与家长一起共读一本好书，交流读书见闻，共享读书快乐。

（六）提升学校阅读内涵

1.邀请专家进校讲座。为了增强师生阅读的有效性，明确阅读的方向，学校将邀请校外专家到校讲座，为师生成长搭建平台。

2.搭建校际交流平台。学校本着走出去、请进来的指导思想，组织教师外出学习，交流阅读经验，促进学校阅读工作的进一步开展。

（七）完善师生阅读评价

1.师生阅读积分评价。师生阅读晋级闯关情况将实行积分管理，以全市公布的数据为准，学校每月将在阅读平台上进行数据统计，积分积累优胜者进行表彰。

2.开展各类表彰活动。学校每学年进行“阅读之星”、“书香班级”、“书香家庭”、“阅读先进教师”的评比活动，并给予适当的奖励。

五、保障机制

1.统一思想，提高认识。

有序有效地推动师生阅读工作，切实提高我校学生语文核心素养,这对于进一步提升我校教育教学质量具有至关重要的意义。为此，全校教职员工尤其是学校行政领导、阅读工作领导小组、全体语文教师要提高思想认识，明确分工，责任到人，把阅读工作的开展落到实处，见到实效，乐到心头！

2.扩大宣传，营造氛围。

利用学校的宣传橱窗、LED显示屏和广播站向学生、教师大力宣传阅读的意义，介绍阅读的方法，推荐阅读的书目，推广古今中外名人的读书经验，及时宣传报道阅读活动的精彩片段，展示阅读活动的优秀成果。让整个校园处处洋溢着浓浓的书卷气息，为打造有特色的书香校园文化品牌而不断努力！

莆田四中

2020年9月