林碧老师引导学生“静心阅读”（课件截图）

林碧老师引导学生“思和达”

两节课后，莆田四中地理组长翁明聪老师组织部分到会老师围绕“读思达”教学理论在课堂中的应用进行了热烈的讨论，力求能将“读思达”理念深入巩固到日常课堂教学当中，切实提高教学效果。

胡建仓老师反思：《地貌的观察》这节课旨在引导学生在创设的情境和来自生活的观察中去发现原理，解决问题，寻求论证。本节课有些遗憾就是木兰溪周边地貌特征这一问题情境材料的获取比较困难，选取的观测点不够典型。在引导学生探究过程中又由于学生探究的材料受硬件条件限制（需人手一台平板），无法做到充分利用。

林碧老师反思：本节课教学目标明确，从地震、滑坡和泥石流的概念学习到成因分析和滑坡泥石流的异同对比分析等探究学习，学生基本上能达成预定的目标，可以改进后，利用现场实验探究，模拟滑坡、泥石流的形成过程，更能提升学生的地理实践力。

  翁明聪组长：两位老师都能紧扣“读、思、达”教学法理念，展示了独具匠心的教学设计——利用真实情境，注重学生思维建构，培养学生解决问题的技巧。课堂上给予学生充足的探索空间、时间，引导学生进行阅读、思考和表达，积极达成素养落地。同时还给我们提出了研讨的方向：在日常教学中要如何指导学生从视频中提取主要信息，怎样教会学生图文转换，以及如何提高学生运用地理学科语言表达的能力。