1.优化课程结构。学校开发建设一批与学校特色发展相关的课程群：一是基础型课程以学科教学为主要阵地，在各学科中挖掘学科人文要素，比如语文的《经典国学文化》、数学的《中西数学文化》、生物的《健康与生命教育》等等。二是拓展型课程以校本选修为延伸平台，开发三大类八个系列的选修课程群，如：人文与经典系列代表课程《走近苏东坡》、《福建人文旅游史》、《中国民俗文化》等；语言与文化系列代表课程《汉语方言概况》、《日语》、《英语国家文化概况》等；体育与健康系列代表课程《射击》、《击剑》、《健美操》、《八段锦》；艺术与欣赏系列代表课程《插花艺术的研究》、《新民乐合奏》、《漫画艺术》等；技术与设计系列代表课程《莆田非遗——青黛印染》、《多肉种植与盆栽设计》、《剪纸编织》等；社会与发展系列代表课程《成长中的烦恼与解决》、《让感恩成为一种习惯》、《学涯与生涯规划》等。三是研究型课程以研究性学习为实践载体，学生采取自主选课、导师制的小组合作探究形式，完成课外实践研究活动。具有人文教育意义的课题如《中学生与网络文化》、《学校如何节约水电的调查与研究》、《莆田市区交通拥堵现状调查研究》等。四是特色型课程以乡土文化为人文要素，开设《四中名人传》、《三清殿文化》、《木兰溪文化》等。

2.打造社团活动。学校打造丰富的特色社团活动，实现社团活动“三化”目标：一是社团活动专业化。在现有专业社团的基础上，结合学校特色和学生兴趣点培育一批专业学生社团，让社团学生的“学”和教师的“教”融合起来，真正实现“教、学、做”一体化。通过专业社团来提升学生的专业素养，实践所学专业知识，为学生更好的融入社会环境夯实基础，为学生今后的就业增加砝码提升竞争力。二是社团活动品牌化。培育“一社一品”活动品牌，以社团为平台，以结合社团发展规模、开展活动质量及学生认可度等方面综合考量的社团活动为载体，推动社团活动规范化、学术化、品牌化进程，营造百花齐放的社团文化。三是社团活动社会化。通过积极参与市级、省级、国家级比赛及实践活动，让学生在实践中深化专业知识的修养，充分发挥理论与实践相结合的优势，培养学生专业素质。利用莆田学院挂职莆田四中团委书记助理的优势，多接轨，鼓励社团走出去，请进来，开展社团校际交流。开展莆田市诗词进校园成立诗词协会，利用社团优势互补和资源共享，推动校际联合交流，促进社团发展；学习和借鉴高校社团发展中好的做法和经验，做强做实自己。鼓励社团主动与社会对接，根据不同的社团特点，利用社团优势和条件为社团服务，组织公益服务活动、社团进社区调查、到企业和农村实践锻炼等多中形式的活动。

3.着力劳动教育。学校着力树立学生正确劳动观念和劳动态度、养成劳动习惯：一是依托地域特色，开设融合地方特色的劳动实践或农耕体验活动。学校地处荔城，素有“荔城无处不飞红”的美誉，拟打造荔枝果苗的育种方案探究课程，邀请农科所专家进行指导，建立果苗实验田，形成荔枝果苗的育种方案；体验莆田黄石手工线面的制作过程，感受传统技艺和老艺人带来的价值冲击；实践基本生活技能，学会制作红团、西天尾扁食、煎粿等莆田地道美食，掌握简单的烹饪方法，了解不同烹饪方法于食物营养的关系，培养学生独立生活的能力。二是弘扬传统文化，种植养护中草药，开设中药学的科普宣传栏。成立中医药学的社团，定期交流分享中医药知识，邀请优秀的中医药领域的校友，返校进行中医药学的科普宣传或义诊。三是融合美育，开设木雕、植物染等传统技艺实践课程，彰显劳动创造美的价值。参观莆田工艺美术城，观摩木雕工艺流程，初步掌握木雕工艺，初步学会鉴别红木的种类，学会欣赏红木家具的美，感悟古典工艺美学。四是家庭、学校、社会协同，共同创设立体的劳动教育空间和渠道；要让学生亲身走出校门、走进生活、走向社会，拓展和丰富劳动教育的空间和渠道；联合社会上的种粮大户、养殖大户、能工巧匠以及老艺人等人力资源，融合丰富多彩的民间风俗，开发多主题的劳动教育实践课程；充分利用农村学生在校外的地域优势，把劳动教育内容纳入学生的课后作业之中，进行劳动打卡活动，帮助家长做一 些力所能及的家务劳动和简单的农业劳动，如农田的灌溉、农作物的收割和晾晒等工作。五是跨学科研究，构建“多学科融合” 的劳动教育科研团队。组织教师参加劳动教育培训，提高教师自身的劳动教育课程资源开发意识和能力，跨越单一学科研究视角，构建“多学科融合” 的劳动教育科研团队；建设体力劳动与脑力劳动相融合劳动教育的课程，将传统的劳动项目与新时代数字劳动相融合，如打扫清洁与智能机器人设计制作相结合、手工艺制作与网络销售相结合等，形成复合型劳动教育课程。六是树立学生正确的劳动观，养成劳动技能与劳动习惯，倡导劳动光荣的良好社会风尚。每年邀请本地著名的劳动教育专家或者技术能手进行公益讲座宣传，弘扬劳模精神；重视学校、家庭、社区劳动教育的联动性，加大社会资源向劳动教育倾斜力度，注重体力劳动与创新劳动，倡导劳动光荣的良好社会风尚。

4.开展系列阅读。学校开展阅读月活动营造具有人文气息的书香校园：一是解读文学经典作品，全校共读一本书，师生共同赏析文学经典，解读文学背后的故事，感悟文学经典人物或作家的人生；二是研讨社会时事热点，与时俱进，组织师生参与社会时事热点的研讨，思维争锋，迸发智慧的火花；三是分享学校收藏的古籍书，举办“我是时代讲书人”活动，分享（重读）学校收藏的古籍书，通过感受古籍书的力量，重温学校历史；四是数字化、具象化经典篇章，攫取优秀文学经典篇章，举行现场配乐朗诵或编排戏剧，利用新型数字化手段（动画、动漫、3D建模等），传承文学经典；五是评析优秀影视作品，紧扣学生的年龄、心理特征，组织评析优秀影视作品，挖掘影片的精神内涵，了解艺术鉴赏的方法；六是筹建共享书屋，建设学习型读书团体，师生无偿分享一些好书，供其他师生免费阅读，以“拿走一本，留下一本”的共享理念，让师生之间能交换阅读，共享阅读的乐趣，从而让优秀的文学作品进行流转和传承，赋予阅读新的活力。

5.致力美育教育。学校致力于培养学生认识美、爱好美和创造美的能力：一是跨领域融合载体多样。结合莆田地方特色，学会鉴赏莆仙戏，传承莆仙传统文化；调整美术课程设计方案，打造普及型校本课程为美术鉴赏（明清家具鉴赏、珠宝工艺鉴赏）等基础科目，专业型课程为素描（家具设计、珠宝设计）、色彩和速写科目，拓展型课程为雕刻（木雕、玉雕）、媒体（电商营销策划）等类别的科目，与劳动教育、体育等相互融合。学校音乐教室和舞蹈教室实现智慧教学，打造小型录音室和主持人直播间、摄影洗印房，引导学生尝试制作短视频，实现新媒体时代的网络视听宣传，推进美育传播。实现师生全面“人人一技”：师生每个人至少掌握一种美学方面的技能，培养高雅情趣，提升师生的幸福感；打造“一校一品”特色品牌：探索音乐校本课程，成立国风器乐合奏队、合唱队、阿卡贝拉 、朗诵团等；筹建、逐步成立一支高水平的学生艺术团和教师艺术团。筹建美育社团2-3个、美育教室1间；建立“学生自己的美术馆”资源库，定期开展“美术馆奇妙日”主题活动； 二是建立美育共同体。与莆田学院等艺术学院联合，聘请专家指导，拓宽美学教育的途径，邀请省外美育教育名校或福建省内的兄弟学校，打造美育共同体。鼓励开展对乡村学校各学科在职教师的美育帮扶培训，培养能够承担美育教学与活动指导的兼职美育教师，采取同步课堂、共享优质在线资源等方式，补齐薄弱学校的师资和资源短板，倡导师生服务社会意识，开展美育浸润行动计划，支持社会力量开展美育公益项目，逐步建立校际教师共享和城乡学校“手拉手”帮扶机制。

6.构建体育人文。学校构建“以人为本、和谐发展”的体育人文办学理念：一是加强体育设施建设。按省示范性高中达标标准配齐设施与器材，建设7388m2体育馆、400m标准田径场、16个篮球场、2个排球场、乒乓球场、足球场、射击馆、击剑馆等硬件设施。同时每年拨出专项经费用于开展各项体育竞赛、活动等，满足了广大师生开展体育活动的需要。二是设置特色体育课程。在开足国家必修课程的基础上，学校提供射击、击剑、篮球、足球、排球、乒乓球、八段锦、健身操等多个模块供学生自由选择。在学校里，射击、击剑、健美操队等已经成为学校的一道亮丽风景线。三是开展多样体育活动。每年举办体育文化节，融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影等多种体育相关活动为一体，把体育的感性与文化的理性相结合。以体育活动为载体，通过体育教学、大课间跑操、课外体育兴趣活动、社团活动等为学生提供一方舞台，使学生放松身心、增强体质，激发学生积极向上心态，培养提升学生的体育道德素养。