为了遵循“实践、认知、实践、升华”的认知规律，积极营造自由、民主、和谐的学习环境，莆田第四中学根据本校实际积极推行高效“6+1”课堂教学模式。2022年10月12日，化学教研组也于二层会议室深入开展并学习高效“6+1”课堂教学模式。

  导:教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心。

  思:学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。

  议:学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论(讨论内容为有一定价值的问题)。

  展:学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

  评:激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。

  检:学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。

  用:通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。

   高效“6+1”课堂模式具有以下特点：第一、明确学生的主体地位。在6+1课堂中，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。6+1高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。使学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。第二、建立高效的教学模式。6+1高效课堂是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。第三、重视弱势群体。以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难，思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，6+1课堂模式给了他们机会，鼓励他们，让他们也能积极参与到课堂的讨论中，他们也会勇于发言的。不再成为置身于课堂学习之外的“看客”。

黄丽双：高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基，高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效。而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。

蒋慧娟：高效课堂的主要内容中非常明确地指出是以学生自主学习为主的课堂。同时也明确地指出本次的高效课堂教师要紧紧围绕“以学生为主体”来展开教学。确定学习目标、激发学生互动、引导学生展示、有效点拨学生、促进学生达标是本次高效课堂展开教学活动的主线和方向。值得一提的是，学生的自主学习不是放羊式的自主学习，而是在教师以某种形式来引导学生的自主学习，脱离了教师的有效引导的自主学习，都不是我们本次所提倡的自主学习。

吴丽娟：如何才能激发学生的学习兴趣是我们教师要好好谋划的。定标看似容易，实则教师要有一番设计。如一节课要定多少个教学目标。这要根据教材、学生的学习基础和能力等等条件而定，这些成了老师定标之前需要做的功课。定标时需要注意几点：一是量不能太多，要适度，二是要基于学生的学习基础，三是目标呈现要有一定的顺序，如按知识的认知顺序呈现。这样有利学生的自主学习。

林国强：在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，教师还应该及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

唐金开：课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以教师还要教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢地就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐!

江世育：高效课堂其本质仍然是对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者--教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思，总结提高。我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香"，我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。

通过本次活动的开展，老师们认识到在新课标新理念的引导下，一切学习活动的创设和开展都应站在学生立场上科学制定，加强学生核心素养的培养，引导学生优化学习过程，通过自主学习、合作探究实现高效学习，让所有人体验成功的机会。

每一次分享都是一次成长，每一次成长都是一次蜕变；老师应在分享中不断充实自己，在实践中不断完善自己。相信在全校师生的共同努力下，莆田四中的明天会更加璀璨。