三月春风悄然至，万里河山待尽览。疫情虽使我们暂时停下了一览美丽山河的脚步，但是党旗飘扬，教育事业无法停滞，党员教师必须负起责任，为学生创设高效课堂，更好的把生活世界与科学世界进行连接，学生才不会选择“躺平”，而积极主动的创造。在“双新”课堂与“双减”政策的要求下，物理组的教师们在不断的思考并践行。

归纳型规律的学习过程是由问题情境、科学猜想、设计实验、合作探究、结论交流、归纳规律、到规律应用等七个环节组成；演绎型规律的学习过程是由问题情境、物理模型（或数学模型）、逻辑推理、规律的发现和确立、规律的使用范围到规律的应用等六个环节组成；经验型规律的学习过程是由经验事实、整理分析、初步试验、合理推理、总结规律到规律应用等六个环节组成。围绕不同的课型，结合实际课例进行深入剖析，有很强的现实指导意义。

最后提炼了三种物理规律类型的教学策略，指出针对归纳型规律的特点，让学生经历探究过程；针对演绎型规律的特点，让学生经历推导过程；针对经验型规律的特点，让学生经历推理过程。在规律的教学中，减少教师的讲题时间；归纳型规律教学中，确保学生自主探究的时间；演绎型规律教学中，确保学生自主推导的时间；经验型规律教学中，确保学生表达交流的时间。要设置问题情境，探明规律学习的基础；搭建思维台阶，突破学生的思维障碍；通过有序引导，形成完善的规律知识结构。