2021年6月11日，荔城区2020-2021学年度中学新教师汇报课（物理专场）在莆田四物理实验楼三层录播室举行，由十六中翁雨萌老师和四中的舒铃老师在录播室开设新教师汇报课（第三册第二章第一节《静电力做功与电势能》）。两位老师虽说都是新教师，但是通过这次区级汇报课可以看出她们都具备较扎实的教学基本功，语言简练、板书清晰、课件制作合理，都能进行合理有效的备课，对新高考的理念有较深刻的理解，并且都很好地把“读·思·达”的教学法融入到课堂教学中去。她们也都注重学生物理核心素养的培养，在物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等四个维度在课堂教学中都得到较充分的体现。

点评课环节，先由十六中的翁雨萌老师介绍她的教学设计思路：通过瀑布水流的情景引入，从简单到复杂从特殊到一般，在匀强电场中做功类比重力做功，通过先复习重力势能，然后再拓展到正负电荷电场力做功与电势能变化的关系去展开教学的。

再由四中的舒铃老师介绍她的教学设计思路：从学生学业要求出发进行设计，我想让他们从社会生活的情境去体会物理在社会生活中是有用的。强调好学习中的各个注意点，类比重力做功，学习静电力做功与电势能变化的关系，通过例题来巩固学习效果，运用课本上例题情景来提升学生的认知。

本次活动的主持人陈金贵老师先做点评：电场力做功和电势能的概念较为抽象，为了让学生理解概念的本质，两位老师都能够巧妙地进行教学设计，利用类比法来破解难点，降低学生学习难度。导学案设计规范，学习目标体现了核心素养的培养。教学过程中，例题讲解展示学生思维，有的放矢，但在概念形成过程中要放慢节奏，以利于物理观念的形成。在引导探究方面，让学生通过问题情景设计引导探究，学生表达后要进一步进行分析。教学的基本功方面，翁老师板书思路清晰字迹工整，舒铃老师的板书也思路清晰结构合理，两位的课件都比较精致，语言表述清晰精准到位，反映出较好的教学功底。

刘绍伟老师对新教师的教学也提了自己的看法：作为新老师，要多学习，多提升，把握好教学节奏，让学生多思考。

十六中的指导老师：两位老师的设计风格不同，翁老师更注重知识点的衔接讲解及思维设计;而舒铃老师更侧重对题目的讲解及能力提升。

  四中物理组组长刘玉树老师做最后发言：一、新教师要把握好教学技能，板书课件两位老师的基本技能都体现了教学素养。翁老师的板书，字体漂亮，条理清楚，层次分明。舒铃老师的板书条理上也很清楚，但要注意好板书与课件的配合，把书写的课件播互为补充，要做好板书设计在教学现场形成思维的生成过程，前后思维要有连贯性，自左向右、自上而下，主板书副板书区分清楚，主板书尽量保留。二、两位老师在语言表达上都比较清楚，条理好，语速比较适中。三、课件制作不要追求精美，而要突出规范符号的书写、图形动画影像动态化，把课中按教学的实际需求改进。四、讲解过程。备课思路和引课都比较接地气，按思维的形成过程来引课，用已学的知识来做铺垫。翁老师从瀑布来引课为下面的学习做很好的铺垫；舒铃老师播放影片引课，但如果把它放在后面再处理就比较好，注意力集中在哪一个阶段不够聚焦，放在应用阶段播放更好。做好铺垫、激发兴趣、留下悬念，都要清楚静电力做功电势能的概念形成过程要突出。思维的认知发展过程从已知简单到复杂，要产生迁移，翁老师设计更恰当地体现了新课教学中的概念形成过程。微元法可以先让学生思考，以前学习的情景中怎么处理曲线问题------静电场中要如何计算曲线？微元法可以让学生上台板演，不可以一带而过，紧紧抓住这几点进行物理科学思维的引导、关键能力的培养，更多地体现对核心素养的考查，在难点上要舍得花时间。五、科学的严密性要做到位。重力做功与势能的关系、重力做功与势能改变的关系，要注意自己的表述。一定要指明电荷在电场中a点的电势能，而不是电场中a点的电势能，表述上不能省略研究主体。-5J与5J的功能比较大小，绝对值的物理意义不明确，不宜强调。电场力的表达式F=qEd。F安=ILB对内容的描述不好用“是不是”“对不对”，让学生回答表述：是什么？为什么？让学生充分表达思维的空间。