综合实践活动是国家课程方案规定的必修课程，是基础教育课程体系的重要组成部分。自小学一年级至高中三年级全面实施。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为活动主题，通过探究、服务、操作、体验等方式，培养学生跨学科素养的实践性课程。

我通过学习了解了纲要出台的重要意义，不仅仅是进一步加强和巩固了课程的地位，而且为综合实践活动课程的发展指明了方向，也进一步推动了基础教育课程改革。纲要的研制过程，艰难而又漫长，更是经过层层论证和调查。理解了综实课开展的必要性，因为课程实施效果已经说明问题：1、学生的综合素质得到了发展，无论是情感态度的变化，还是能力的提升，亦或知识技能的掌握都是效果惊人。2、促进了教师的专业成长，教学方式和观念转变了；课程开发能力也有所增强，和学生的关系更融洽了；3、推动了学校课改；4、推动教与学的深刻改革，我们不再是课堂预设的引导和呈现，而是预设为线索等待孩子们的课堂生成；课程不再是为了传

授知识而学知识，经验和体验更为我们所重视。

另外需要特别注意的是，纲要的主要变化：如课程目标的明确和细化，细分到不同年段，我们有章可循；课程内容的丰富：增加了职业体验和班团队活动、专题教育、场馆教育、爱国基地教育等；课程更增加了实施范围，从小学一年级到高三都开展；强调了学校课程规划；增加了附件部分，孩子们有更多的选择了。还有一项就是内容结构的变化：由原来的研究性学习、服务性学习、操作性学习和其他，变成了考察探究活动、社会服务、设计制作活动、职业体验及其他。拓宽了我们的视野，也丰富了综实的课程内容。

通过综合实践活动课程的学习，使学生能够在老师的指导下有序而高效地完成各项活动。并在日常的学习和生活中能够积极地发现问题，努力探究解决问题的方法，寻求最佳的解决方案，从而培养解决问题的能力。

以前我们的老师上课时，可能更注重的是整个学习的目的和成果。而综合实践活动课程却是更为注重活动过程中学生的体验和参与，能力的培养和素质的提升。综合实践活动课程也更加的注重活动过程的整体性、实践性、开放性、自主性和生成性。促使学生更好更快地知识社会的需要。

这次的学习，我从理论和观念上，更深刻认识到了综实纲要的重要性，也对综实课有了全面的认识。稍稍反思一下我们老师自己能做的，还是要始于足下，这样才能发现别人好在什么地方，哪些地方可以怎么改进。1、踏实认真地带动孩子们上好每一周的综实课；2、尽可能的把自己看到好的、有用的东西分享给没能参加会议的老师，对他们的课堂能起到一点帮助的作用；3、要利用好综实这个平台，提升自己的专业水平、协调组织能力，实现自我价值；4.带动学生去体验、感受如何把生活遇到的问题变成小课题，自己发现提出问题、提出假设、选择方法来解释交流、探究，自己感受研究的过程，并能形成一定意识，为将来更深入更广泛的研究做准备。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（综合实践活动 郑秀霞）